A continuació comento les quatre situacions de debat que se'ns va demanar a classe tot ordenant-les amb una escala de grau de més intensitat a menys segons la meva opinió.
La situació A supera a les altres amb diferència; trobo que és una exageració del mestre ja que la bona marca no fa el bon esportista o, en aquest cas, bon alumne. Portar unes bambes de marca no vol dir que siguin les esportives més còmodes i adients per fer l'activitat. A més tenen un cost altíssim i innecessari de pagar quan amb unes bambes de tota la vida amb una mica de pon són perfectes per fer la majoria d'esports; en aquest cas bàsquet. Els alumnes s'estranyarien molt i tindrien moltes preguntes i els pares presentarien una carta al director posant de manifest els requeriments absurds del professor d'educació física. A més a més, no té res a veure amb la cultira i programari via lliure.
La situació D és la següent. El mestre està forçant a l'alumne que compri alguna cosa; un record. És importantíssim saber els records quasi mai són figuratius, sinó que es porten a dins de cada persona amb l'experiència que s'ha tingut/viscut durant la durada de l'activitat. Penso que si el mestre vol que els nens recordin aquesta excursió ell mateix pot comprar o agafar petites mostres de les diferents pedres calcàries que han vist -per exemple- per després portar-les a la seva aula i mostrar-les, compartir-les i recordar-les amb els nens sempre que faci falta. Tampoc és cap activitat de buscar informació ja que el professor els diu que comprin postals, entre d'altres. Així que no està relacionada amb la temàtica del debat.
Seguidament la situació C és una activitat bona per fer a classe per adquirir coneixements, però des del punt de vista dels coneixements de la cultura lliure tampoc compleix tots els requisits tot i que és més vàlida que els dos casos anteriors. El professor proposa una activitat en que l'alumne no només haurà de llegir el PowerPoint sinó que a més a més haurà de buscar i afegir informació d'Internet per completar-lo; així que pot utilitzar informació lliure per tant és una recerca i s'aproxima al grau de certesa. Amb aquest exercici el docent s'assegurarà i veurà si l'alumne haurà entès i après la temàtica, si haurà tingut interès en fer-lo, si és creatiu... Per acabar el treball el professor pot exposar els difrents resultats com ara resums, conclusions o aportacions i compartir-los i comentar-los a classe. Serà un treball de raonament i reflexió personal interessant.
Bé, deprés de mostrar les meves opinions, una setmana més tard hem comentat a classe el resultat. L'opció bona és la D ja que en aquesta ctivitat els nens podrien agafar tantes imatges (postals) com volguéssin i axí adquirir coneixements de forma gratuïta.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada